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虚拟仿真教育寓教于乐，通过互动体验教学实现快乐教育。新时代背景下，教育与互动体验相融合越来越成为人们的共识。其较大的特点是通过趣味性的互动体验让个体充分参与到教育教学中来，既寓教于乐，同时又超越了单一的娱乐属性，在保存趣味的同时高效地传递知识，让教育者更好地理解和接受知识，从而使得虚拟仿真教育成为高效的教育工具。从哲学发展来看，东西方哲学家都对游戏哲学有着比较一致的认识，即从教育的角度，承认游戏的积极作用。早在古希腊时期，柏拉图就指出游戏是神圣的。康德也指出游戏是摆脱实用与功利，“从一切的强制解放出来”，具有“自由”“单纯”和“娱乐”的特征。席勒指出“说到底，只有当人是完全意义上的人，他才游戏；只有当人游戏时，他才是完全意义上是人”。中国传统文化中道家追求游戏世界，游戏人生。儒家孔子乐学，“饭疏食，饮水，崇明区电学实验模拟，曲肱而枕之，乐亦在其中矣，崇明区电学实验模拟。”“好之者不如乐之者”，指出要以学习为乐，崇明区电学实验模拟，以游戏的心态学习，并乐此不疲，这是一种游戏体验学习的较高境界。金角鱼云平台用数值仿真和人工智能改变初中物理教学模式。崇明区电学实验模拟

物理实验天生具有较强的吸引力，中学生好奇且好动，但学生之间存在个别差异，对于某一知识点的理解有时是不多方面的，学习水平层次不等，部分学生存在畏难的心理障碍。以测小灯泡电功率专题复习为例，习题基本可概括为三大类型：①推导电源规格②推导滑动变阻器规格（滑动变阻器比较大阻值）③推导灯泡规格（灯泡额定电压、额定电流、额定电功率。学生解题解题之前需要掌握各用电器之间关系，这对学生逻辑能力要求较高。我们可以通过金角鱼做中学软件中“翻牌”游戏的形式对学生先进行逻辑训练。虹口区实验探究运用金角鱼进行线下实验与线上实验的融合，支持学生自身认知发展。

在测小灯泡功率的the last part，抽两组学生，利用软件将测到的U、I数据上传至教师端。教师利用软件中的数据处理功能带领学生进行数据分析：检查数据、描点绘制UI图像、分析小灯泡电功率的变化规律。通过和欧姆定律实验的UI图像进行对比，得出小灯泡电阻变化规律。本节课通过在线实验的模拟、传统实验的实际操作，录入数据进行分析和对比，利用软件将抽象的电功率转化为直观的描述，加深了学生对额定功率和实际功率的理解。在线实验激发了学生学习电学的兴趣，克服了部分学生对电学的畏惧心理。

虚拟仿真教育能有效解决教育公平问题。目前教育公平是全球教育面临的突出问题，其根本在在于传统教育受时空和地域所限，使得教育对象无法共享高质量的教育资源。虚拟仿真教育突破时空和地域的限制，具有全过程、全时间和多方面的特征，使得人人享受高质量资源成为可能，从而能够有效解决教育公平的问题。打造特色虚拟仿真教育的“中国模式”。第四次工业变革是中国发展的重要战略机遇期，是我们实现弯道超车的比较好时机。从百年未有之大变局的世界格局来看，中国已经站在第四次工业变革的前沿并且正在迅速变身成为高科技创新中心，每年大量的理工科毕业生、高质量的工程师队伍。抗疫学习两不误，金角鱼帮您学物理。

12月9日晚，2020年世界慕课大会之虚拟仿真分论坛举行，分论坛以“虚拟仿真：信息技术与教学变革”为主题，聚焦虚拟仿真技术和装备支持下的实验教学，由中国虚拟仿真实验教学创新联盟承办。随着信息时代的到来，大数据、人工智能、5G和卫星通讯等信息科技飞速发展，当今世界正在经历一场变革性的变化，数字化与智能化在越来越多的行业和领域中普及。特别是虚拟仿真技术在教育中的应用给教育领域带来了全新的教育生态。虚拟现实技术是以现实为基础创设虚拟环境，借助现代化传感装置，来让体验者在虚拟和现实的交互作用中获得亲临真实环境的感受和体验，从而达到教育的预期效果。这一技术在教育教学中的运用所带来的是教育理念的革新以及教学手段、方法、技术、内容乃至时空的变革。金角鱼初中物理，为师生赋能。虹口区实验探究

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2019年12月13日，“测定小灯泡电功率”公开课在上海文来中学举行。参加本次公开课观摩的有上海师范大学研究生导师、六十名本科生及十几名研究生。文来中学的程会老师为大家展示了《测定小灯泡电功率》探究课。首先，通过一位物理实验小达人“拆台灯”的故事，让学生观察到额定功率为5瓦的台灯，通过旋钮的旋动，时暗时亮，引发学生思考，从而引出测定小灯泡的电功率的主题。然后，通过分析讨论开始自主设计实验。学生借助金角鱼云平台，连接电路并利用软件自身的评判功能检查和修改电路。崇明区电学实验模拟

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